Selon le Rapport mondial de suivi 2006 - l'alphabétisation,
un enjeu vital -, les taux d'alphabétisation des adultes
continuent de constituer un obstacle majeur à la réalisation
des six objectifs d'Éducation pour tous et de réduction
de la pauvreté.
Le rapport, publié par l'Organisation des Nations Unies
pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO), se penche
sur les 771 millions d'adultes dans le monde ne sachant ni lire
ni écrire. Ce problème mondial touche principalement
les régions en développement, bien qu'il se pose aussi
dans les pays développés. Les résultats sont
fondés sur les données de l'année scolaire
2002/2003, avec les changements réalisés depuis 1998.
Partout, les progrès accomplis au cours des cinq dernières
années ont été jugés constants mais
insuffisants pour atteindre, ou être près d'atteindre,
les objectifs de l'EPT.
Dans le domaine des soins et de l'éducation de la petite
enfance, les taux de scolarisation ont augmenté et les écarts
entre les sexes se réduisent progressivement en Afrique sub-saharienne,
en Asie du Sud et de l'Est et dans les États arabes; cependant,
ce secteur est toujours loin d'être une priorité de
politique publique. Dans l'ensemble, les progrès vers la
réalisation de l'éducation universelle ont été
lents, le taux net de scolarisation étant passé seulement
de 83,6 % en 1998 à 84,6 en 2002. Alors que d'importants
progrès ont été accomplis dans les pays les
moins développés, l'accès à l'école
primaire, la qualité de l'enseignement et les frais scolaires
dans l'enseignement primaire constituent des obstacles importants.
Les taux de scolarisation dans l'enseignement secondaire et tertiaire
ont rapidement augmenté, le nombre total d'élèves
dans l'enseignement secondaire passant de 430 millions en 1998 à
500 millions en 2002 et de 90 millions en 1998 à 121 millions
en 2002, dans l'enseignement tertiaire. Ce phénomène
est particulièrement important dans les pays en développement
où les taux de scolarisation sont, en moyenne, deux fois
plus élevés que dans les pays développés.
Cependant, l'acquisition des compétences demeure une préoccupation
majeure, les données montrant que dans certains pays le nombre
d'élèves terminant leurs études a diminué
au cours de ces dernières années.
Afin d'accélérer les progrès vers la réalisation
des objectifs de l'EPT, le rapport 2006 recommande un examen approfondi
de la politique d'éducation en Afrique sub-saharienne, en
Asie du Sud et de l'Ouest, dans les États arabes et dans
les autres pays les moins développés, avec la mise
en place de stratégies nationales centrées sur le
genre, les enseignants, la santé et les groupes les plus
défavorisés, ainsi que sur l'augmentation du nombre
de programmes destinés aux jeunes et aux adultes. Il souligne
aussi le fait que les objectifs de l'EPT peuvent être réalisés
si une action immédiate est entreprise dans les pays en développement
conjointement avec un doublement de l'aide internationale consacrée
à l'éducation de base.
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